Цели:
Учить детей понимать и различать понятия «высокий», «низкий».
Закрепить умение считать до трех, а также умение сравнивать совокупности «один-много».
Формировать образное и пространственное мышление.
Познакомить детей с геометрической фигурой «квадрат».
Упражнять в звукоподражании и чётком произнесение звуков.
Развивать у детей понимание и использования в речи предлогов «на», «в», «под», «из».
Учить согласовывать числительные с существительными.
Продолжать учить рисовать пальчиками, оставляя отпечаток в нужном месте; лепить из пластилина приемом «прямое раскатывание»; точно наклеивать детали изображения в нужное место.
Развивать речевое внимание и мелкую моторику.
Оборудование:
Картинка-фон «небо и земля», фигурки солнца, облаков, домиков, цветов.
Картинка-фон с изображением домиков, бумажные окна-квадраты, клеящие карандаши.
Парные картинки с изображением домиков.
Построенные из конструктора одно-, двух- и трехэтажный домики.
Деревянные шпатели. Разноцветные прищепки.
Крупный строительный материал, различные атрибуты для полосы препятствий.
Картинка-схема домика, детали этих домиков из цветного картона.
Рисунок домика с пустыми окнами, желтая пальчиковая краска.
Лист бумаги с нарисованными двумя вертикальными линиями, пластилин.
Развивающая игра «Подбери ключ к замку».
Картинка с изображением трех домиков. Фигурки жирафов, бегемотов и змеек.
Аудиозаписи: «На двери замок», «Есть в лесу из бревен дом», «Я хочу построить дом» (Железновы).
Ход занятия:
Приветствие
Здравствуй, солнце золотое!
(Руки вверх с растопыренными пальчиками - имитация солнечных лучей)
Здравствуй, небо голубое!
(Руки рисуют «облака» на небе)
Здравствуй, вольный ветерок!
(Родители слегка дуют на головки малышам)
Здравствуй, маленький дружок!
(Погладить по головке ребёнка)
Мы живём в одном краю, всех я вас приветствую!
(Педагог подает руку каждому ребёнку и здоровается)
Пальчиковая игра «Новый дом»
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Молоток бери мой друг!
(Ударяют кулачком о кулачок, чередуя руки)
Мы построим новый дом,
Есть окошко в доме том.
(Большие пальцы складываются полочкой, остальные соединяются «крышей»)
Есть еще одно, повыше.
(Поднять вверх руки, не меняя положения пальцев)
Есть труба вверху на крыше.
(Поднимают вверх сжатый кулак с вытянутым вверх указательным пальцем)
Дом готов, зовем гостей:
Приходите поскорей!
(Приглашающий жест рукой)
Дидактическая игра «Домик на горе»
На картинке нарисовано небо и земля. Покажите небо. Покажите землю. Возьмите в руки домик и приложите его к картинке. В какую част картинки вы приложили домик, к небу или к земле? Почему?
А теперь выложите на картинку солнышко и облака. Куда вы выложите солнышко и облака? На небо.
А вокруг дома выросли цветы. Где вы разложите цветы? На земле вокруг дома.
Сколько у вас домов? Один дом. Сколько цветов? Много цветов. Сколько солнышек? Одно солнышко. Сколько облаков? Два облака.
Аппликация «Окна»
Вот новые красивые дома. Но как в них заселять жильцов? Окон то нет! Давайте сделаем окна для этих домиков. Вот окна - квадраты. Приклейте их в нужном месте.
Парные картинки «Домики»
Вот картинки потерялись. Найдите точно такую же картинку.
Дети находят точно такую же картинку как у них. Картинки раскладываются на ковре, а их пары раздаются детям.
Дидактическое упражнение «Высокий-низкий домик»
Перед вами домики. Давайте их сосчитаем. Один, два, три. Посмотрите, какой из домиков самый высокий? А какой самый низкий? Сосчитайте, сколько этажей в самом высоком домике? Сколько этажей в самом низком домике? Сколько этажей в среднем домике?
Сейчас я накрою платочками все три домика, а вы отгадаете, где какой домик спрятан. Под каким платочком спрятан самый низкий домик? Самый высокий? Средний домик?
Игра с прищепками «Красивый забор»
Вот дощечки, а вот прищепки. Давайте сделаем из них красивый забор для наших домиков.
Динамическая пауза «На стройке»
Нам нужно перенести на стройку строительный материал. Поможете?
Дети переносят крупный строительный материал из одного места в другое, преодолевая препятствия (пеньки, «лужи» и т. п.)
Конструирование «Выложи домик»
На картинках нарисована схема домика, который вы сами выложите-построите. Берите детали и выкладывайте их в нужном месте на схеме. Где нарисована треугольная крыша - туда приложите цветной треугольник, где квадратное окно - приложите квадрат.
Упражнение «Какие звуки вы слышите дома?»
Как свистит чайник? С-с-с.
Как звенит будильник? З-з-з.
Как капает вода из крана? Кап-кап-кап.
Как папа работает дрелью? Ж-ж-ж.
Как гудит пылесос? У-у-у.
Как гости стучат в дверь? Тук-тук-тук.
Рисование пальчиками «Зажги огни в окнах домов»
Наступил вечер, стало темно. Нужно включить свет и тогда загорятся ярким светом окна в домах. Окунайте пальчик в желтую краску и приставляйте к окошку.
Музыкальная пальчиковая игра «Есть в лесу из бревен дом»
Проводится пальчиковая игра под аудиозапись Железновых.
Лепка «Лестница»
Нужно починить старую лесенку, у которой сломались ступеньки. Здесь у нас приготовлен пластилин. Аккуратно раскатывайте тонкие колбаски и приделывайте их к нашей лесенке.
Вверх по лесенке шагаем
Все ступеньки посчитаем:
Очень весело считать!
Раз, два, три, четыре, пять -
Очень весело шагать!
Дидактическая игра «Подбери ключик к замочку»
Дети под музыку подбирают ключики к замкам одинакового цвета и открывают их.
Домик на лужочке,
Все двери на замочке.
Ключики все подберем
И избушку отопрем.
Дидактическая игра «Чей домик»
На картинке изображены три домика - высокий, пониже и низкий. Детям раздаются три фигурки - жираф, бегемот и змея.
Дети, подумайте, кто в коком домике живет? В каком домике живет жираф? В самом высоком домике. Почему вы так решили? А в каком домике живет бегемот? Бегемот живет в домике пониже. Почему? Какой домик подойдет для змеи? Для змеи подойдет домик самый низкий. Почему?
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида № 21»
Конспект
Непосредственно образовательной деятельности
по реализации образовательной области «Познание» (ребёнок и окружающий мир)
В средней группе
Для детей с общим недоразвитием речи
Тема «Дом и его части»
Составитель
Воспитатель
Томилова Юлия Александровна
Снежинск
2010 г.
Задачи:
Образовательная область "Познание"
- Уточнять и расширять знания детей о доме и его частях.
- Уточнять и расширять знания о назначении комнат в квартире.
- Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, воображение, сообразительность.
- Развивать пространственную ориентацию при составлении из фигур предмета.
Образовательная область "Коммуникация"
- Упражнять в образовании сложных прилагательных.
- Уточнять и расширять словарь по теме «Дом и его части».
- Активизировать речь детей.
- Учить согласовывать существительные с прилагательными.
- Учить образовывать прилагательные от существительных.
- Развивать связную речь.
- Развивать мелкую моторику.
- Следить за правильным звукопроизношением.
Образовательная область "Социализация"
- Формировать положительную установку детей на участие в занятии, умение работать в коллективе.
Образовательная область "Здоровье"
- Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей
Интегративные качества детей: формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, самостоятельность, адекватное использование средств общения, владение диалогической речью, способность управлять своим поведением.
Словарь:
Предметный: дом,строитель,стены,крыша,окна,этаж,дверь,балкон,подъезд,квартира,лифт,лестница,прихожая,спальня, кухня, ванная.
Качественный: кирпичный,каменный,деревянный,одноэтажный,многоэтажный,новый,красивый.
Глагольный: строить, входить, подниматься, спать, готовить пищу, умываться, мыться.
Методы и приёмы: ритуал приветствия, д/и "Скажи ласково", "Построим домик", иллюстрации, беседа, сюрпризный момент (внесение куклы), итог.
Здоровьесберегающие технологии: гимнастика для мозга упр. «Слон», физминутка.
Индивидуальная работа: развивать силу голоса - Максим, Даниил, Марк
Следить за правильной осанкой- Лена, Ваня.
Материалы: Картинка с изображением многоэтажного дома, картинки(части дома, подъезд, лестница, лифт, спальня, кухня, ванная, прихожая),мяч, конверты с геометрическими фигурами, кукла.
Ход занятия
Ритуал приветствия:
Воспитатель: - Ребята, давайте возьмёмся за руки. Улыбнёмся друг другу, чтобы создать хорошее настроение. Чтобы много узнать интересного на нашем занятии, нужно быть внимательными, не выкрикивать с места, поднимать руку, слушать друг друга
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Скажи ласково»
Воспитатель: - Ребята, сядет на стульчик тот, кто назовёт слово ласково.
(Дети выполняют задание и садятся на стулья)
Дом- домик
Стена- стенка, стеночка
Дверь- дверца
Балкон- балкончик
Крыша- крышечка
Окно- оконце
Основная часть
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами будем строителями. А что строитель делает?
Дети: - Строитель строит дома.
Воспитатель: - Верно.
- Дома бывают разные. Из чего можно построить дом?
(Ответы детей)
Воспитатель: - Если дом сделан из кирпича, он какой?
Дети: - Кирпичный дом.
Воспитатель:- Если дом сделан из камня, он какой?
Дети: - Каменный дом.
Воспитатель: - Если дом сделан из дерева, он какой?
Дети: - Деревянный дом.
гимнастика для мозга упр. «Слон»
Согните колени, прижмите голову к плечу, вытяните руку вперёд (ту, которой пишите). Рисуйте ленивую восьмёрку в воздухе, одновременно вытягивайте верхнюю часть туловища вслед за рукой, двигая рёбрами. Смотрите дальше своих пальцев. Повторите это же с другой рукой.
Воспитатель: - Итак, с чего начнём строить дом?
(Воспитатель поочерёдно выставляет части дома)
Дети: - Со стен.
Воспитатель: -Верно.
Воспитатель: - Стены есть, что дальше?
Дети: - Нужно построить крышу.
Воспитатель: -Правильно. Чего ещё не хватает?
Дети: - Не хватает окон и балконов.
Воспитатель: - А как мы войдём в дом?
Дети: - Не хватает дверей.
Воспитатель: - Молодцы.
(Воспитатель выставляет аппликацию всего дома)
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какой дом у нас получился?
Дети: - Новый, красивый, высокий дом.
Воспитатель: -Дети, если в доме один этаж, значит дом какой?
Дети: - Одноэтажный дом.
Воспитатель: - Верно. А если в доме много этажей, значит он какой?
Дети: - Многоэтажный дом.
Воспитатель: - Правильно.
Ребята, девочка Лена переехала в дом, который мы с вами построили и приглашает нас в гости.
Воспитатель: - Ребята, прежде чем попасть в квартиру, куда надо войти?
Дети: - В подъезд.
(Воспитатель показывает картинку с изображением подъезда)
Воспитатель: - Открываем дверь. Девочка Лена живёт на третьем этаже, как мы можем добраться до её квартиры?
Дети: - Подняться на лифте или пешком по лестнице.
Воспитатель: - Верно.
(Воспитатель вносит куклу)
Девочка Лена: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лена, проходите, отдохните, садитесь на стульчики.
Воспитатель: - Ребята, Лена ещё маленькая и не знает как называются комнаты в её квартире. Давайте Лене подскажем.
Дети, мы вошли в квартиру, как называется помещение, где мы разуваемся?
Дети: - Прихожая.
Воспитатель: - А как называется комната, в которой спят?
Дети: - Спальня.
Воспитатель: - Как называется комната, в которой готовят пищу?
Дети: - Кухня.
Воспитатель: - Как называется комната, в которой умываются, моются?
Дети: - Ванная.
Воспитатель: - Молодцы, ребята! Девочке Лене очень понравился дом, который вы построили и она попросила вас построить домики для её друзей.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Построим домик» из геометрических фигур
Итог:
Воспитатель: - Ребята, кем вы сегодня были?
Дети: - Строителями.
Воспитатель: - Что вы строили?
Дети: - Строили дом.
Воспитатель: - Какие части дома вы запомнили?
(Дети перечисляют части дома)
Воспитатель: -Молодцы, ребята, вы сегодня были настоящими строителями!
Дом, в котором живет ребенок, это самое родное место для него. Отсюда ребенок начинает познавать мир. К одним из первых слов, которые учится произносить ребенок на родном языке, относятся названия предметов в доме. Он видит эти предметы каждый день, он играет с ними, создает из них волшебный мир. Любой дом — это отличное место для игр и отличное учебное пособия для изучения новых слов и фраз на любом языке. Давайте научимся говорить об этом и по-английски.
- Чтобы правильно пользоваться материалами ознакомьтесь с
- Чтобы правильно подготовить ребенка к урокам, ознакомьтесь с
- Не перескакивайте через темы, выполняйте их последовательно. Но к пройденным темам можно и желательно периодически возвращаться.
- Чтобы правильно начать каждое занятие, используйте ритуалы перехода на иностранный язык. О них Вы можете почитать в Вводных занятиях
- Если Вы сами только начинаете учить этот язык, то Вам будет полезно почитать
Задания
Задания можно делать в любом порядке, комбинировать между собой.
Хорошо будет вспомнить задания из Темы 6. Мой день и Темы 7. Еда
№1
Говорите ребенку фразы из шаблонов, комбинируя различные слова. Говорите именно целые фразы, а не отдельные слова («It is a chair» (Это стул), а не просто «chair» («стул»)). Обязательно сопровождайте слова положительными эмоциями и действиями. Показывайте настоящие домашние предметы и игрушечные, фотографии или картинки с изображением домиков, мебели и повседневных ситуаций в пределах дома. Показывайте на игрушках бытовые сценки, как они готовят еду на кухне, кушают за столом, заправляют кровать и т.д. Каждое действие сопровождайте соответствующей фразой:
- — Do you want to sleep? (Ты хочешь спать?)
- — Yes, I want to sleep. (Да. Я хочу спать)
- — Let’s go to the bedroom. (Пойдем в спальню)
- — It’s your bed. You sleep in this bed. Go to the bed. I will read a book for you. (Это твоя кровать. Ты спишь в этой кровати. Ложись в кровать. Я почитаю тебе книжку)
Ничего не переводите. Каждую фразу повторяйте несколько раз. За одно занятие необязательно использовать все фразы и слова. Одно такое задание должно длиться не более 3-7 минут, затем заканчивайте урок или переходите к любому другому заданию. Используйте игрушки, делайте с ними сценки и мини-диалоги, чтобы показать ребенку принцип этого задания.
№2
Ходите по квартире с ребенком и рассказывайте, куда идете и что делаете. Занимайтесь с ребенком домашними делами. И комментируйте все свои действия по-английски. Здесь хорошо подойдут примеры диалогов из Темы 6. Мой день, Темы 7. Еда, Темы 8. Одежда.
Пример :
- — I’m going to the kitchen. I’m opening the door. (Я иду на кухню . Я открываю дверь)
- — There is a table, a fridge, chairs and a window in the kitchen. (На кухне есть стол, холодильник, стулья и окно)
- — It’s hot in our kitchen. I’m opening the window. (На кухне жарко . Я открываю окно)
- — Do you want to eat? (Ты хочешь есть ?)
- — Let ’ s cook together . (Давай готовить вместе)
Так Вы дела домашние сделаете и позанимаетесь. Когда ребенок пропускает новые слова «через руки», то есть берет в руки предметы и называет их. Он лучше запоминает слова благодаря своей ассоциативной памяти.
№3
Придумывайте истории про жизнь любимых игрушек своего ребенка и подбирайте соответствующие диалоги.
- — Let ’ s visit the family of pigs (Давай сходим в гости к семье поросят)
- — They live in a small pink house (Они живут в маленьком розовом доме)
- — This is their bedroom. They are sleeping. Where do they sleep? (Это их спальня . Они спят . Где они спят?)
- — They sleep on small yellow beds. (Они спят на маленьких желтых кроватях)
- — Oh. They are waking up. They want to eat. (О ! Они просыпаются. Они хотят кушать)
- — Where do they eat? (Где они едят ?)
- — They eat in the kitchen. (Они едят на кухне)
- — They invite us to drink tea together. (Они приглашают нас попить чаю вместе)
- — Let’s drink tea. Do you want to drink black or green tea? (Давай пить чай. Ты хочешь пить черный или зеленый чай?)
- — I want to drink black tea. (Я хочу пить черный чай)
№4
Смотрите разные картинки и фотографии с изображением домов, мебели, домашних дел и домашней обстановки. Очень хорошо подойдут картины великих художников с натюрмортами и изображением различных бытовых сцен. Заодно можно начать знакомить ребенка с живописью. Также подойдут любые книжки с картинками, где есть мебель и домашняя обстановка. Называйте все предметы, которые видите. Описывайте их цвет и размер. Перечисляйте людей, сказочных персонажей и называйте, что они делают.
Ваши семейный фотографии тоже можно использовать.
№5
Читайте ребенку любой стих, показывайте картинки с изображением мебели и выполняйте необходимые движения по тексту. Можно напевать каждый стишок под любую мелодию. За один раз повторите стишок несколько раз. Подключайте к игре игрушки. Пусть тоже выполняют движения. Стихи найдете ниже.
№6
Как можно больше рисуйте, лепите и делайте разноцветные поделки. Рисуйте свой дом и выдуманные домики, мебель, комнату ребенка, кухню. Рисуйте, чем Вы занимаетесь в каждой комнате. Лепите мебель, вырезайте из бумаги, делайте кукольные домики из любых подручных материалов. Называйте цвета и размеры.
Чем смешнее и необычнее будут Ваши рисунки, тем лучше. Удивляйте своего ребенка. Только ярки и позитивные впечатления заставляют ребенка что-то запоминать и вызывают у него желания повторять за Вами.
№7
Смотрите видео, подпевайте (хотя бы только те слова, которые Вы знаете) и выполняйте движения.
Новая лексика
- эти новые слова Вы должны знать до начала занятий c ребенком
- Вы можете учить слова не все слова сразу, а группами по 3-5 слов, и постепенно добавлять их в течение нескольких дней
- В последнем столбце указана транскрипция русскими буквами в качестве подсказки, но обращаю Ваше внимание, что русские буквы не могут передать всех английских звуков . В частности: межзубый [с] и [з] (когда пишется th), английский [р], носовой [н] (когда пишется ng) и особенные английские гласные. Поэтому если Вы еще плохо читаете по-английски, обязательно сначала ознакомьтесь с )
| Существительные:
Квартира Телевизор Холодильник Микровоновка Раковина Компьютер Гостинная Глаголы: Показывать Смотреть Открывать — закрывать Садиться — вставать Прибираться — разбрасывать Достать из – положить в Включить — выключить Выходить – выходить Ходить в гости Приглашать Прилагательные: Большой-маленький Высокий-низкий Длинный-короткий Наречия внутри – снажури Предлоги местоположения в (внутри) перед – за |
Apartment / Flat sit down — stand up tidy up – throw get out – put in turn on — turn off come in – come out go to the guest / visit next to/by/beside in front of — behind |
[эпатмэнт / флэт] [хаус / хоум] [бланкэт] [уордроуб] [майкроуэв] [компйютэр] [ливин рум] [оупэн — клоуз] [сит даун – стэнд ап] [тайди ап — сроу] [гэт аут – пут ин] [тёрн он – тёрн оф] [кам ин – кам аут] [гоу ту зэ гэст / визит] [биг — смол] [хай — лоу] [лонг — шот] [инсайд — аут] [он — андэр] [нэкст ту / бай / бисайд] [фром — ин] [ин фронт оф — бихаинд] |
Краткая справка по грамматике
Для родителей, начинающих изучать язык или владеющих им недостаточно хорошо:
- Вам нужно освоить следующие правила грамматики :
- В английском есть два понятия «дом».
- house — дом как здание (Это большой дом — It ’ s a big house .)
- home – дом как домашний очаг, как что-то личное. (Пойдем домой — Let’s go home. Я дома — I ’ m at home )
- Возьмем еще одно довольно популярное время «Настоящее продолженное» ( Present Continuous )
Оно очень популярно в устной речи, но если Вам сложно его понять и привыкнуть к его использованию – это не страшно. Используйте обычное простое настоящее время.
Но для смельчаков расскажу J
Настоящее продолженное время используется, чтобы описать действие, которое еще не окончилось и продолжается в настоящее время.
Образуется оно с помощью глагола to be + смыслового глагола с окончанием – ing .
В общем нужно только уметь спрягать глагол to be , и приклеивать одно и тоже окончание – ing к смысловому глаголу.
Например:
- Я сейчас сижу на стуле (I’m sitting on the chair now)
- Я сейчас стою на полу (I’m standing on the floor now)
Когда мы говорим в простом настоящем времени, мы говорим как бы вообще, не конкретизируя, закончилось действие или продолжается.
Например:
- Я обычно сижу на стуле (I usually sit on the chair)
- Я обычно стою на полу (I usually stand on the floor)
Разница очень тонкая. Но уловить ее можно.
- Спряжение неправильных глаголов из этой темы:
- to sit – в прошедшем: sat
- to stand – в прошедшем: stood
- to throw – в прошедшем: threw
- to get – в прошедшем: got
- to put – в прошедшем: put
- to come – в прошедшем: came
- to go – в прошедшем: went
- There is / there are
Эти два выражения используются, чтобы рассказать, как что-то и где-то находится.
Дословно переводится «Там есть». Если после выражения употребляется предмет в единственном числе, то говорят « There is (a chair )». Если после выражения употребляются предметы во множественном числе, то говорят « There are (two chaires )».
В русском языке мы можем просто сказать: «На кухне стол и стулья». В английском языке в предложении всегда должен присутствовать глагол, именно для этой цели используются эти довольно популярные устойчивые выражения.
- Предлоги местоположения
| Предлог | Употребление предлога | Пример употребления |
| In
(внутри) |
Для обозначения комнат, зданий, улиц, городов, стран | In Paris (в Париже ), in the living-room (в гостиной ) |
| Для обозначения книги, газеты | In the paper (в газете ), in the book (в книге ) | |
| Со словами «такси», «автомобиль» | In the car (в автомобиле ), in the taxi (в такси ) | |
| Со словом «картина» | In the picture (на картинке/на картине) | |
| At
(в каком-то месте) |
В значении «рядом», «около» | At the door (у двери), at the railway station (на железнодорожной станции) |
| Со словом «стол» | At the table (за столом ) | |
| Для обозначения мероприятий | At the neighbor’s party (на вечеринке у соседа ), at the concert (на концерте ) | |
| Для обозначения мест, в которых вы совершаете типичные действия | At the cinema (в кино – чтобы смотреть фильм), at work (на работе – чтобы работать) | |
| On
(быть на поверхности, прикрепленным) |
Для прикрепленных предметов | The picture is on the wall (картина на стене ) |
| Для местности с рекой | Paris lies on the Seine (Париж стоит на Сене ) | |
| Для предметов на поверхности | On the desk (на столе ) | |
| Для обозначения конкретной стороны | On the left (слева) | |
| Для обозначения этажа в доме | On the first floor (на первом этаже ) | |
| Для общественного транспорта | On the plane (на самолете ), on the bus (на автобусе ) | |
| Для телекоммуникаций | On the radio (по радио), on TV (по телевизору) | |
| Next to/by/beside
(рядом , около ) |
С какой-то из сторон от чего-либо/кого-либо | April is standing next to/by/beside the car (Эйприл стоит рядом с машиной ) |
| Under (под) | На земле, ниже чего-то или накрытое чем-то | The pen is under the desk (ручка под партой ) |
| Below (под) | Ниже чем что-то другое, но над землей | The octopus is below the surface (осьминог под поверхностью ) |
| Over (над) | Накрытое чем-то другим, сверху чего-то | Put a sweater over your T-shirt (надень свитер на футболку ) |
| Walk over the bridge (перейти через мост ) | ||
| Для преодоления различных препятствий | Climb over the wall (перелезть через стену ) | |
| Above (над) | Выше чем какой-либо предмет или объект, но не непосредственно над ним | A road above the river (дорога над рекой ) |
| Across (через) | Для обозначения перемещения на другую сторону | Swim across the river (переплыть через речку ) |
| Through (через) | Проходить через что-то, имеющее границы сверху, снизу и по бокам | Go through the tunnel (проходить через туннель ) |
| To (к) | Для обозначения движения по направлению к одушевленному или неодушевленному объекту | Go to the theatre (идти в театр ) |
| Для обозначения перемещения в другой город или страну | Go to Paris (ехать в Париж ), go to Ireland (ехать в Ирландию ) | |
| Со словом «кровать» | Go to bed (идти спать (в кровать) | |
| Into (в) | Для обозначения входа в здание или комнату | Go into the bedroom (войти в спальню ), go into the flat (войти в квартиру ) |
| Towards
(по направлению к) |
Для обозначения движения по направлению к кому-либо/чему-либо, но не прямо к этому объекту/субъекту | Go ten steps towards the building (сделать десять шагов по направлению к зданию) |
| Onto (на) | Для обозначения перемещения на вершину чего-то | Jump onto the chair (запрыгнуть на стул ) |
| From (из) | В значении «из-чего, откуда» | A flower from our garden (цветок из нашего сада ) |
| Between (между) | Для обозначения положения предмета или субъекта между двумя разными объектами или субъектами | The town between Florence and Rome (город между Флоренцией и Римом ) |
| Behind (за) | Позади чего-то или кого-то | The man behind his back (человек за его спиной ) |
| In front of (перед) | Для обозначения предметов перед чем-то или кем-то | The man in front of her (мужчина , стоящий перед ней ) |
Шаблоны фраз
- Вы должны владеть этими шаблонами фраз и стараться комбинировать по их примеру все слова из списка новой лексики
| Пошли домой
Это мой дом Покажи мне дверь Я открываю дверь Я закрываю дверь Я захожу через дверь Я смотрю в окно Где ты спишь? Где твоя кровать? Где кровать твоего брата? Я лежу на кровати Что лежит на кровати? На кровати лежит подушка На кровати есть подушка Где мы едим? Мы едим на кухне Что мы делаем на кухне? На кухне мы готовим еду, кушаем, моем посуду. Что есть в холодильнике? Достань из холодильника Поставь в холодильник молоко Что мы делаем в спальне? В спальне мы спим Что есть в этой комнате? В этой комнате есть дверь, окно, шкаф, диван. Где стул? Стул стоит около стола. Стол стоит около окна. Какого цвета эта стена? Я стою на полу или на потолке? Я стою на полу. На потолке весит люстра Посади мишку на стул. Сядь на стул Сядь за стол Зайди в комнату Выйди из комнаты Кто здесь? Есть кто-нибудь дома? Никого нет дома. |
Let’s go home.
Show me the door I close the door I come in through the door I look out the window Where do you sleep? Where is your bed? Where is the bed of I lie on the bed What lies on the bed? A pillow lies on the bed There is a pillow on the bed. Where do we eat? We eat in the kitchen What do we do in the kitchen? In the kitchen we cook, eat, wash the dishes. What is in the fridge? Get out of the fridge Put in the fridge the milk What do we do in the bedroom? In the bedroom we sleep What is in this room? In this room there is a door, a window, a wardrobe, a sofa. Where is the chair? The chair is near the table. The table is near the window. What color is the wall? Am I standing on the floor or on the ceiling? I’m standing on the floor. The lamp is hanging Put a bear on a chair. Sit down on a chair Sit down at the table Come in the room Come out from the room Is anybody at home? There is nobody at home. |
[лэтс гоу хоум]
[итс май хауз] [шоу ми зэ дор] [ай оупэн зэ дор] [ай клоуз зэ дор] [ай кам ин сру зэ ] [ай лук аут зэ уиндоу] [уээ ду ю слип] [уээриз ё бэд] [уээриз зэ бэд оф [ай лай он зэ бэд] [уот лайз он зэ бэд] [э пилоу лайз он зэ бэд] [зээриз э пилоу он зэ бэд] [уээ ду уи ит] [уи ит ин зэ китчэн] [уот ду у иду ин зэ китчэн] [ин зэ китчэн уи кук, ит, уош зэ дишэс] [уот из ин зэ фридж] [гет аут оф зэ фридж [пут ин зэ фридж зж милк] [уот ду у иду ин зэ бэдрум] [ин зэ бэдрум уи слип] [уот из ин зис рум] [ин зис рум зээриз э до, э уиндоу, э уордроуб, э софа] [уээриз зэ чээ] [зэ чээ из ниэ зэ тайбл] [зэ тэйбл из ниэ зэ уиндоу] [уот калориз зэ уол] [эм ай стэндин он зэ фло о он зэ сэлинг] [айм стэндин он зэ фло] [зэ лэмп из хэнин он зэ сэлин] [пут э бээ он э чээ] [сит даун он э чээ] [сит даун он э ] [кам ин зэ рум] [кам аут фром зэ рум] [ху из хиэ] [из энибади эт хоум] [зээриз ноубади эт хоум] |
Возможные вспомогательные предметы для данной темы
- Любая настоящая или игрушечная мебель и предметы быта
- Картинки с изображением домашней обстановки и мебели, картинки с изображением того, как делают домашние дела или просто находятся в домашней обставноке, а также подобные фотографии Вашей семьи.
- Разные игрушки, с которыми можно устраивать игры в семью, домашние заботы и т.д.
- Цветные карандаши, краски, пластилин, цветная бумага
- Веселая музыка, под которую можно напевать стишки
КАРТОЧКИ
Эти карточки Вы можете показывать ребенку во время изучения соответствующих слов. Карточки можно показывать в электронном виде или распечатать и нарезать.
СОВЕТ! Карточки нужно использовать лишь для закрепления знаний новых слов. Не стоит начинать учить слова с карточек. Слова стоит начинать учить в контексте с другими уже известными словами.
- What is it? - Что это?
- What do I show you? - Что я тебе показываю?
- Is it a chair or a table? - Это стул или стол?
Стихи на эту тему
| My House
Let’s go to my house. Let’s go today. I’ll show you all the rooms Where we work and play. Here is the kitchen Where Mother cooks for me. Here is the living room Where I watch TV. Here is the dining room. We eat here every day. And this room is my room Where I sleep and play. |
Мой дом.
Идем ко мне домой. Идем сегодня. Я покажу тебе все комнаты Где мы работаем и играем. Это кухня Здесь мама готовит для меня. Это гостиная Здесь я смотрю телевизор. Это столовая Мы здесь едим каждый день. А это моя комната Здесь я сплю и играю. |
[май хаус]
[лэтс гоу ту май хаус] [лэтс гоу тудэй] [айл шоу ю ол зэ румс] [уээ уи уёк энд плэй] [хиэриз зэ китчэн] [уээ мазэ кукс фо ми] [хиэриз зэ ливин рум] [уээ ай уотч тиви] [хиэриз зэ дайнин рум] [уи ит хиэ эври дэй] [энд зис рум из май рум] [уээ ай слип энд плэй] |
| Early to bed
The clock crows in the morn To tell us to rise, And he that lies late Will never be wise. |
Рано в кровать
Часы нас будят поутру, Сказать нам поднимайся. А тот, кто поздно лег в кровать, Никогда не будет мудрым. |
[ёли ту бэд]
[зэ клок крэуз ин зэ мон] [ту тэл ас ту райз] [энд хи зэт лайз лэйт] [уил нэвэ би уайз] |
| The big clock
Listen to the big clock Tick tock, tick tock Look at its hands move Listen to its bell chime Ding dong, ding dong. |
Большие часы
Слушай большие часы, Тик-так, тик-так. Посмотри, как движутся стрелки По кругу. Послушай, как звонит их колокол Дин-дон, дин-дон. |
[Зэ биг клок]
[лисэн ту зэ биг клок] [тик ток, тик ток] [лук эт итс хэндс мув] [раунд энд раунд] [лисэн ту итс бэл чайм] [дин дон, дин дон] |
| Look!
Where’s my little hare? Look! Under the chair. Where’s my little fox? Look! In the box. |
Посмотри!
Где мой маленький заяц? Посмотри! Под стулом. Где моя маленькая лиса? Посмотри! В коробке. |
[лук]
[уээриз май литл хээ] [лук. андэ зэ чеэ] [уээриз май литл фокс] [лук. ин зэ бокс] |
| This is how I like this
Sitting on the carpet, This is how I like this, All brought to me! |
То, что мне нравится.
Сидя на ковре, Глядя в телевизор, Это то, что мне нравится, Все это мое! |
[зисис хау ай лайк зис]
[ситин он зэ капет] [лукин эт тиви] [зисиз хау ай лайк зис] [ол брот ту ми] |
| My house
This is a ceiling, This is a floor, This is a window, |
Мой дом
Это потолок Это дверь |
[май хаус]
[зисиз э сэлин] [зисиз э фло] [зисиз э уиндоу] [зисиз э до] |
| Children room
I`ve got two eyes A very nice room in front of me. I see the ceiling and the floor, I see a table and a bed, I see a carpet, it is red, I see a wardrobe and a shelf. I like to clean the room myself. |
Детская комната
У меня два глаза И я могу видеть Очень красивую комнату Я вижу потолок и пол Я вижу стол кровать Я вижу ковер, он красный Я вижу шкаф и полку Я люблю прибирать комнату сам |
[чилдрэн рум]
[айв гот ту айс] [энд ай кэн си] [э вэри найс рум ин фронт оф ми] [ай си зэ сэлин энд зэ фло] [ай си э тэйбл энд э бэд] [ай си э капет, итс рэд] [ай си э уодроуб энд э шэлф] [ай лайк ту клин зэ рум майсэлф] |
| This is the key
This is the key of the kingdom: In that kingdom there is a city. In that city there is In that town there is a street. In that street there is a lane. In that lane there is a yard. In that yard there is a house. In that house there is a room. In that room there is a bed. On that bed there is a basket. In that basket there are Flowers in a basket. Basket on the bed. Bed in the room. Room in the house. House in the yard. Yard in the lane. Lane in the street. Street in the town. Town in the city. City in the kingdom. Of the kingdom this is the key |
Ключ
Вот вам ключ от королевства. В этом королевстве – город, В этом городе – городок поменьше, В этом городке – улица, На этой улице – улочка, На этой улочке — двор. На этом дворе – дом. В этом доме – комната. В этой комнате – кровать. На этой кровати – корзина. В этой корзине — Цветы в корзине. Корзина на кровати. Кровать в комнате Комната в доме. Дом во дворе. Двор на улочке. Улочка на улице. Улица в городке. Городок – в городе, Город – в королевстве. Это ключ от королевства. |
[зисиз зэ ки]
[зисиз зэ ки оф зэ киндом] [ин зэт киндом зээриз э сити] [ин зэт сити зээриз [ин зэт таун зээриз э стрит] [ин зэт стрит зээриз э лэйн] [ин зэт лэйн зээриз э йад] [ин зэт йад зээриз э хаус] [ин зэт хаус зээриз э рум] [ин зэт рум зээриз э бэд] [он зэт бэд зээриз из э баскет] [ин зэт баскет зээра сам флауэрс] [флауэрс ин э баскет] [баскет он зэ бэд] [бэд ин зэ рум] [рум ин зэ хаус] [хаус ин зэ йад] [йад ин зэ лэйн] [лэйн ин зэ стрит] [стрит ин зэ таун] [таун ин зэ сити] [сити ин зэ киндом] [оф зэ киндом зисиз зэ ки] |
Видео на эту тему
|
This is my house, my big big house This is my house, this is my house This is the living room, The sofa and the chairs The table and the lamp This is the kitchen The fork and the knife The plates and the glasses Here I have a breakfast This is my house, my big big house This is my house, this is my house This is my house, my big big house This is my house, this is my house This the bedroom The bed and the pictures The chair and the desk Here I sleep and dream This is the bathroom The bath and the towel The mirror and the tap Here I wash my hands This is my house, my big big house This is my house, this is my house This is my house, my big big house This is my house, this is my house This is the play room The table and the chairs The ball and the doll Here I have my toys This is the garden The sun and the sky The flowers and the bicycle Here I run and play This is my house, my big big house This is my house, this is my house This is my house, my big big house This is my house, this is my house This is my house, my big big house This is my house, this is my house This is my house, my big big house This is my house, this is my house |
Это мой дом, мой большой дом
Это мой дом, это мой дом Это мой дом, мой большой дом Это мой дом, это мой дом Это гостиная, Диван и кресла Стол и лампа Вот я смотрю телевизор Это кухня Вилка и нож Тарелки и бокалы Тут у завтракаю Это мой дом, мой большой дом Это мой дом, это мой дом Это мой дом, мой большой дом Это мой дом, это мой дом Это спальня Кровать и картины Стул и стол Тут я сплю и вижу сны Это ванная комната Ванна и полотенце Зеркало и кран Здесь я умываю руки Это мой дом, мой большой дом Это мой дом, это мой дом Это мой дом, мой большой дом Это мой дом, это мой дом Это игровая комната Стол и стулья Мяч и кукла Тут мои игрушки Солнце и небо Цветы и велосипед Здесь я бегаю и играю Это мой дом, мой большой дом Это мой дом, это мой дом Это мой дом, мой большой дом Это мой дом, это мой дом Это мой дом, мой большой дом Это мой дом, это мой дом Это мой дом, мой большой дом Это мой дом, это мой дом |
| I’m a red chair
I’m a brown table Put a plate on me I’m a green sofa I’m a yellow stool Put a foot on me I’m a blue wardrobe Put your coat in me I’m an orange bed I’m a purple desk Put your books on me I’m a pink shelf Put your toys on me |
Я —
красное кресло Садись
на
меня Я
— коричневый
стол Положи на меня тарелку Я
— зеленый
диван Садись
на
меня Я
— желтая
табуретка Поставь
на
меня
ногу Я — синий шкаф Положи пальто в меня Я
— оранжевая
кровать Спи на мене Я
— фиолетовый
письменный стол Положи свои книги
на
меня Я
— розовая
полка Положи на меня свои игрушки |
Игры
Внизу тексты к играм. Нужно просто произносить слова и выполнять соответствующие движения. Можно под веселую музыку.
| Stand up, sit down
Stand up, sit down Clap, clap, clap. Point to the window, Point to the door, Point to the board, Point to the floor. Stand up, sit down Clap, clap, clap. |
Встаем,
садимся
Встаем, садимся Хлопаем в ладоши Показываем пальцем на окно Показываем пальцем на дверь Показываем пальцем на доску Показываем пальцем на пол Встаем, садимся Хлопаем в ладоши |
[стэнд ап, сит даун]
[стэнд ап, сит даун] [клэп, клэп, клэп] [поинт ту зэ уиндоу] [поинт ту зэ до] [поинт ту зэ боад] [поинт ту зэ фло] [стэнд ап, сит даун] [клэп, клэп, клэп] |
| Pick up, put down,
stand up, turn round Pick up, put down, stand up, turn round Clap left, clap right, clap up, clap down. Look left, look right, look up, look down. Turn round, sit down, touch something …brown! Point to your teacher, point to the door, Look at the window, look at the floor, Stand on your left leg, stand on your right. touch something…white. and touch your toes. Cross your fingers, and shake your head, Stamp your feet, touch something…red. |
Поднимите что-то, положите,
встаньте, повернитесь Поднимите что-то, положите, встаньте, повернитесь вокруг. Хлопните слева, справа, вверху, внизу. Посмотрите налево, направо, вверх, вниз. Повернитесь вокруг, сядьте, потрогайте что-то коричневое. Укажите на учителя, укажите на дверь. Посмотрите в окно, посмотрите на пол. Встаньте на левую ногу, встаньте на правую. Теперь сядьте, потрогайте что-то белое. Опустите руки и потрогайте пальцы на ногах. Скрестите пальцы на руках, потрогайте нос. Обнимите колени, и потрясите головой. Потопайте ногами, потрогайте что-то красное. |
[пик ап, пут даун,
стэнд ап, тён эраунд] [пик ап, пут даун, стэнд ап, тён эраунд] [клэп лэфт, клэп райт, клэп ап, клэп даун] [лук лэфт, лук райт, лук ап, лук даун] [тён раунд, сит даун, тач самсин браун] [поинт ту ё тичэ, поинт ту зэ до] [лук эт зэ уиндоу, лук эт зэ фло] [стэнд он ё лэфт лэг, стэнд он ё райт] [нау сит даун, тач самсин — уайт] [пут ё хэндс энд тач ё туз] [крос ё фингэрс, холд ё ноуз] [бэнд ё нииз энд шэйк ё хэд] [стэмп ё фит, тач самсин рэд] |
Друзья! Помогите сделать сайт лучше! Пишите в комментариях, понравился ли Вам урок, что хочется изменить, добавить! Спасибо!
Конспект НОД «Мой дом»
Материал для воспитателей дошкольных учреждений.
Тема: Мой дом
Возраст : Средняя дошкольная группа (4-5 лет)
Направление : Познавательно-речевое
Основная образовательная область: «Познание»
Интегрированные образовательные области: «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», Музыка»
Цель : Закрепить у детей знания о понятии «дом».
Задачи:
Воспитательные : Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу.
Развивающие : Развивать связную речь через полные ответы на вопросы.
Развивать образное мышление и память. Развивать внимание, воображение, творческие способности.
Образовательные : Продолжать знакомить детей с историей жилища, с видами домов в других странах. Расширять знания детей о своей «малой родине»,улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Закрепить умение называть свой адрес. Повторить жилища животных.
Планируемый результат : Сформировать у детей знания о видах домов, об истории их возникновения; закрепить умение называть свой домашний адрес.
Методы и приемы:
Наглядный : показ, рассматривание.
Словесные : объяснение, вопросы, рассматривание, беседа, сравнение, художественное слово, указание.
Практические : инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка», игра «Чей домик»
Наглядные средства обучения : демонстрационный материал «Какие бывают дома», дидактическая игра «Чей домик», домик, костюмы лисы и зайца.
Индивидуальная работа: инсценировка сказки «Заюшкина избушка», заучивание стихотворения.
Словарная работа: жилой, общественный; юрта, вигвам, шатер, иглу.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание пословиц и поговорок, разучивание песни «Здравствуй, Родина моя!»,экскурсия по нашему микрорайону, выставка рисунков на тему «Мой дом»,изготовление дидактической игры «Чей домик».
Структура
I. Инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка»
II. Игра «Чей домик»
III. Беседа «Мой родной дом»
1. Для чего нужен дом, история возникновения
2. Виды домов
3. Стихотворение «Дома бывают разные»
4. Что такое адрес
5. Почему улица так называется
6. Песня «Здравствуй, Родина моя»
Ход
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый домик. Интересно, чей же он? Кто здесь живет? Кажется, я знаю! И вы догадаетесь, если отгадаете мою загадку.
Что это за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной,
И стоит среди травы-
Уши больше головы?
Воспитатель: Правильно, это заяц. Давайте постучим и поздороваемся с ним. (Стучат) Зайчик, выходи скорее.
Из домика выходит лиса.
Лиса: Здрасьте, здрасьте! Нет здесь никакого зайца! Я здесь живу. Это мой дом!
Уходит обратно в домик.
Воспитатель : Ребята, что же случилось? Почему лиса у зайчика в домике живет? И где же сам зайчик?
Выходит заяц и плачет
Воспитатель : Здравствуй, зайчик. Почему ты плачешь?
Заяц : Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она ночевать, да меня же и выгнала! Остался я без домика.
Воспитатель: Ребята, правильно поступила лиса, выгнав зайчика из его собственного домика?
Дети отвечают.
Воспитатель : Конечно. Ведь это его дом, и никто не имеет права его выгонять из собственного дома. Что же нам делать? Давайте позовем лису.
Дети стучат в домик.
Лиса: Сейчас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Воспитатель : Лисонька-лиса, выходи, пожалуйста. Мы хотим с тобой поговорить.
Лиса выходит.
Воспитатель: Ты нехорошо поступила. Нет у тебя права выгонять зайца из его дома.
Лиса : А как же я? Где же мне жить? Моя избушка растаяла?
Воспитатель : Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы найдем для тебя подходящий домик.
Игра «Чей домик»
Одной группе детей раздаются картинки с изображением животных, а другой группе - жилища животных, каждый находит себе пару.
Воспитатель : Вот, лисичка, нашли мы твой домик, твою норку. Ты рада?
Лиса: Спасибо, ребята.
Воспитатель: Оставайтесь на нашем занятии, наши ребята расскажут вам еще много интересного и поучительного.
Герои садятся.
Воспитатель : Ребята, из какой сказки пришли к нам лиса и заяц? (отвечают)
Вы знаете, где живут звери, как называются их домики. А где живут люди? (отвечают)
Воспитатель : Для чего нужны людям дома? А вы знаете, что в далекие времена люди жили в пещерах. Только со временем они научились строить дома. Сначала это были землянки, затем деревянные избы, каменные дома. Сейчас это большие многоэтажные кирпичные, панельные дома. В каждой стране дома разные. Они отвечают своеобразному образу жизни людей. Какие дома вы знаете? (отвечают)
Воспитатель: А как вы думаете, почему в городе строят многоэтажные дома? (отвечают)
Воспитатель : Как называются дома, в которых живут люди?Какие общественные дома(здания)вы знаете?
Стихотворение «Дома бывают разные»
(читает ребенок)
Дома бывают разные:
Высокие и низкие,
Зеленые и красные
Далекие и близкие.
Панельные, кирпичные…
Вроде бы обычные.
Полезные, прекрасные -
Дома бывают разные.
Воспитатель: У каждого дома есть свой номер. Каждый дом находится на какой-либо улице, у каждой улицы есть свое название. Для чего же людям нужен адрес?
(отвечают)
Воспитатель: Ребята, а вы знаете свой домашний адрес? Может лисичка и зайчик захотят придти к вам в гости.(называют)
Воспитатель : Вы назвали улицы, на которых вы живете. А вы знаете, почему они так называются? Например, улица Гагарина?(отвечают)
Воспитатель:
Умнички! Ребята, родной дом-это дом, в котором мы живем, это наш двор, наша улица, наш родной город Нижнекамск! Наш дом-это наша большая Родина-Россия!
Песня «Здравствуй, Родина моя!»
Утром солнышко встаёт,
Всех на улицу зовёт,
Выхожу из дома я, —
Здравствуй, улица моя!
Я пою, и в вышине
Подпевают птицы мне,
Травы шепчут мне в пути:
"Ты скорей, дружок, расти!"
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветрам я,
Отвечаю солнцу я:
"Здравствуй, Родина моя!"
Воспитатель: Понравилось вам, лисичка и зайчик, на нашем занятии? А вам, ребята? Что интересного было? (отвечают)
Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими гостями, пора им уже домой возвращаться. Как говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше!
раиса цехмистро
Конспект для детей 3-4 лет .
«Есть у каждого свой дом , своя улица ».
Цель. Закрепить у детей знания о понятии «дом» .
Задачи. Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу.
Развивать связную речь через ответы на вопросы. Развивать образное мышление и память, развивать внимание, воображение, творческие способности.
Продолжать знакомить детей с видами домов . Расширять знания детей о своей «малой родине» , улицах , жилых домах. Закрепить умение называть свой адрес . Повторить жилища животных.
Материал : фотографии достопримечательностей города, картинки животных и их жилища «Кто где живёт?» , глобус земли.
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие.
Ход организованной образовательной деятельности.
Воспитатель : Сюрпризный момент : конверт с изображением силуэта города.
Ребята, нам пришло письмо с изображением какого-то города, мы с вами должны его разгадать.
Воспитатель : Сегодня у нас необычное занятие . Нам нужно узнать, что же за город тут изображен. Я хочу пригласить вас в путешествие. Давайте сделаем паровозик и поедем на нём в наше увлекательное путешествие.
Воспитатель : У каждого человека на Земле есть место , где он родился. Это место называется - Малая Родина! Малая Родина-это ваш дом, в котором вы живете.
У каждого человека есть свой дом . А у животных есть свое жилище , свой дом ? (ответы детей )
Сегодня мы поиграем в игру "Кто, где живет?"
Ребята, на картинку посмотрите, кто это, назовите.
Вопросы по картинкам. (два набора картинок, первый набор животные, второй набор жилище)
лиса где живёт? (в норе)
муравей где живёт? (в муравейнике)
собака где живёт? (в будке)
птица где живёт? (в гнезде)
рыбки где живут? (в аквариуме)
белка где живёт? (в дупле)
медведь где живёт? (в берлоге)
Всех зверей мы расселили по домикам.
Зачем нужен дом птицам, лисе, медведю, белке? (Чтобы прятаться от врагов, хранить запасы, отдыхать, спать, прятаться от холода.)
Хорошо, что у всех зверей есть свой дом
Физкультминутка :
У оленя дом большой, Руки над головой – изображаем крышу дома
Он глядит в своё окошко. Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую.
Зайка по полю бежит, Бег на месте.
В дверь к нему стучит : Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой .
«Тук-тук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой». Топот ногами, руки на поясе.
«Зайка, зайка, забегай! Зазывание движения рукой.
Лапку мне давай». Протягиваем руки с открытой ладонью
Воспитатель : а знаете, дорогие ребята, что домом можно назвать не только жилое помещение? Дом – удивительное слово. Часто говорят : «Детский сад это – твой второй дом» , почему же детский сад мы называем домом? (ответы детей ) .
Воспитатель : Детский сад – это дом, где воспитывают детей дошкольного возраста. Здесь вы играете со своими друзьями, гуляете, слушаете интересные рассказы и сказки, которые вам читает воспитатель.
Посмотрите на глобус, это наша планета земля. Как вы думаете, почему Землю называют домом? (ответы детей ) .
Воспитатель : Правильно, планета Земля – наш общий дом, потому что мы все на ней живем.
А если быть точнее, в каком городе мы живём?
Рассматривание картинок достопримечательности Тюмени.
Сопоставить силуэт города с одной из достопримечательностей.
Ребята мы разгадали с вами загадку. Это силуэт нашего родного города.
Ребята, а из каких материалов строят у нас в городе дома? Ребята, а как называется ваша улица , на которой вы живёте? Много ли у нас домов многоэтажных? А сколько этажей у ваших домов?
(ответы детей )
Воспитатель : Ребята давайте с вами подведём итог нашего путешествия. О чем мы с вами сегодня говорили? Что вы узнали нового?
Ребята, время бежит быстро. Скоро вы станете взрослыми, и каждый сам себе сможет построить дом. А сейчас скажите, какой бы вы хотели построить дом? (ответы детей : большой, светлый, уютный, просторный, деревянный и т. д.) Я верю, что все ваши мечты исполнятся. Растите и будьте всегда дружными и весёлыми.
Воспитатель : ребята, предлагаю вам построить свои дома из кубиков, или лего.
(Похвалить детей за их креативность в строительстве) .
Публикации по теме:
Конструирование может быть самостоятельным и творческим. Дети могут создавать достаточно сложные конструкции по собственному замыслу и.
«У каждого есть помощники, наши руки» НОД во второй младшей группе. «У каждого есть помощники, наши руки» НОД во второй младшей группе. Цель: Формировать представление о том, что руки – важная часть человеческого.
Дидактическая игра по формированию элементарных математических представлений для детей 3-4 лет «Найди свой гараж». Цель: - Упражнять в.
Конспект НОД в средней группе «Есть у каждого свой дом, своя улица» Конспект НОД в средней группе «Есть у каждого свой дом, своя улица» Цель. Закрепить у детей знания о понятии «дом». Задачи. Воспитательные.
Конспект по конструированию в старшей группе. Тема:Дом - для каждого, дом – для всех. Задачи: закрепить умение детей строить здания; выбирать.
